Общеобразовательная программа (I-III ступени обучения, 1-11 классы) (стр. 1 )
 | Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 |
ГОУ СОШ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга
1. Целевое назначение программы
· Обеспечение реализации права граждан Российской Федерации на образование (Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 5, п.2);
· Построение образовательно-воспитательного процесса в школе, обеспечивающего достижение учащимися объема знаний, зафиксированного в Государственном стандарте образования (утвержден Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации) и учебных программах по предметам, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации, а также удовлетворение потребностей учащихся в получении качественного образования на каждой ступени обучения;
· Обеспечение условий для поэтапного достижения учащимися школы образованности на уровне элементарной грамотности (по окончании обучения в начальной школе), функциональной грамотности (по окончании обучения в основной школе) и общекультурной компетентности (по окончании обучения в средней школе);
· Формирование, поддержание и развитие интереса к изучению иностранного языка (английского) у учащихся, используя возможности их обучения по углубленным учебным программам, опору на межпредметные связи и образовательную среду, а также средства основного и дополнительного образования (письмо Департамента общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации /11-13);
· Обеспечение возможностей для предпрофессионального становления учащихся и самореализации старшеклассников в рамках информационно-технологического профиля;
· Создание условий для индивидуализации образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях обучения в соответствии с психо-физиологическими и интеллектуальными особенностями ребенка, с учетом требований «Конвенции о правах ребенка» (ст.8), гарантирующей право детей на сохранение своей индивидуальности;
· Обеспечение условий для интеллектуального, психического и физического развития обучающихся в рамках учебных занятий и внеклассной деятельности посредством поддержки педагогами созидательного творчества детей, включения их в открытую коммуникацию с окружающими людьми на основе взаимосвязи теории и практики, используя возможности образовательной среды
· Создание условий для поддержания здоровья учащихся и их личной безопасности в образовательном учреждении, обеспечивать детей, подростков, юношей и девушек соответствующими их возрастно-половым особенностям валеологическими знаниями и умениями, способствующими оптимальной организации жизнедеятельности в дальнейшем
2. Адресность программы
I ступень обучения
II ступень обучения
III ступень обучения
2.1. Уровень готовности к обучению по программе
Возраст – с 6 лет 6 месяцев.
Определяется на основе медицинского заключения о школьной зрелости ребенка, содержащегося медицинской карте первоклассника.
Перед поступлением в школу на обучение ребенок может иметь предварительную подготовку в ДОУ любого типа и (или) в условиях семейного дошкольного образования.
Специальные требования отсутствуют
Возраст – с 10 лет.
Успешное овладение образовательными программами начального общего образования в ОУ любого типа (исключая реабилитационную).
Возраст – с 15 лет.
Успешное овладение образовательными программами любого типа (исключая реабилитационную) на ступени основной школы, что подтверждается аттестатом об основном общем образовании установленного образца. Наличие знания английского или немецкого языка.
Желательное условие — 1-2 группы здоровья
2.2. Организация приема учащихся на ступень
Порядок приема определяется распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга
Порядок приема на основании распоряжений Главы Администрации Выборгского района Санкт-Петербурга
Перевод учащихся 4 класса в 5 класс на основании решения педагогического совета школы
Порядок приема на основании распоряжений Администрации Выборгского района Санкт-Петербурга
2.3. Условия комплектования классов
Заявительный характер по учебному округу
В целях обеспечения преемственности между ступенями обучения (подразделениями образовательного учреждения) преимущество при поступлении в 5 класс отдается ученикам уже обучающимся в 4 классах школы.
В целях обеспечения преемственности между ступенями обучения (подразделениями школы) преимущество при поступлении в 10 класс отдается ученикам, окончившим 9 классы школы и получившим аттестат об основном общем образовании.
На вакантные места в 10 классе проводится добор учеников в соответствии с документами согласно п. 2.3. (заявительный характер по учебному округу)
2.4. Прием заявлений в школу, определение образовательного маршрута учащегося
Для учащихся, принятых на обучение в школу по запросу родителей могут быть организованы консультации педагога-психолога.
2.5. Особые условия
Возможен прием учащихся из других ОУ на обучение
по настоящей образовательной программе на любом году обучения
2.6. Работа с родителями «абитуриентов» и поступающими учащимися
А. В целях обеспечения преемственности между ступенями подразделениями школы для воспитанников подготовительной группы дошкольного отделения и учащихся 4 классов ежегодно реализуются специальные программы, направленные на ознакомление детей и их родителей с работой подразделений школы:
— ежегодный информационный бюллетень для родителей (сентябрь),
— информация на стендах,
— информация в Internet …*****@***ru
— индивидуальные собеседования заместителей директора школы по УВР с родителями по образовательной программе и планированию образовательного маршрута ребенка (март-май)
— посещение уроков в 1 классе,
— консультация «Как выбрать школу для ребенка»,
— встречи родителей воспитанников с педагогами,
— родительское собрание (март)
— дни самоуправления (дублера) в начальной школе,
— День открытых дверей для родителей учащихся 4 классов,
— организация предметных праздников в начальной школе старшеклассниками
Б. Для привлечения воспитанников из ГДОУ района:
— День открытых дверей в начальной школе,
— курсы подготовки к школе (с марта, до поступление в 1 класс),
— информация в школе (стенд «Набор в 1 класс», личные встречи, беседы по телефону)
2.7. Нормативный срок освоения образовательной программы
5. Организационно-педагогические условия
5.1. Нормативные условия:
Учебно-воспитательный процесс в начальной, основной и средней школе организуется на условиях, определяемых Уставом образовательного учреждения. При составлении расписания учебных занятий учитываются требования СанПиН. Сроки и продолжительность каникул для учащихся устанавливаются на основании решений органов управления образованием.
I ступень обучения
II ступень обучения
III ступень обучения
5.1.1. Режим учебной недели
5-8 класс 5- дней,
9 класс — 6 дней
Продолжительность уроков (факультативных занятийминут
Продолжительность перемен – по 10 минут, после 2 урока завтрак 15 минут, после 5 урока обед 20 минут
Работа групп продленного дня (см. п.5.2.5.)
5.1.2. Режим учебного года
4 учебные четверти.
В 1 классе – дополнительные каникулы (февраль)
2 учебных полугодия
Наполняемость класса, группы продленного дня (ГПД) – не менее 25 человек, класс делится на подгруппы при занятиях по ряду предметов, что определяется учебным планов школы на текущий учебный год
5.2. Организационные условия:
I ступень обучения
II ступень обучения
III ступень обучения
5.2.1. Формы организации обучения
Основная организационная форма обучения — классно-урочная система
— элективные курсы (согласно учебного плана),
— элективные курсы (согласно учебного плана)
5.2.2. Основные технологии (методики) обучения
В практике обучения осуществляется проектирование таких видов деятельности учащихся, которые включают их в активную познавательную деятельность, что обеспечивает преемственность образовательно-воспитательного процесса между ступенями обучения, его возрастосообразность, создание условий для интеллектуального и нравственного воспитания
А. Классно-урочная технология обучения
Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков
Б. Групповые технологии обучения
Развитие коммуникативной компетентности учащихся в процессе учебной деятельности (мотивация коммуникации, содержательное (учебное) наполнение коммуникации, развитие активности учащегося, рефлексия им результатов коммуникации), повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов
Самоопределение в ситуации коммуникации
Анализ намерений партнеров и способов коммуникации
Выстраивание стратегии коммуникации и оценка ее результативности
В. Игровая технология обучения
Диверсификация и повышение доступности познавательной деятельности учащихся при освоении новых понятий и отдельных тем учебных курсов, тренировка и закрепление учебного материала
Мотивация учащихся (через включение в привычный вид деятельности), развитие творчества
Развитие мышления и познавательного интереса, коммуникации
Адаптация к условиям социума (деловые игры)
Г. Технология развивающего обучения
Опережение, стимулирование, направление и ускорение развития наследственных данных личности учащегося
Гармонизация содержания процесса образования ребенка
Формирование теоретического сознания и мышления
Создание условий для профильной подготовки учащихся в выбранных предметных областях
Д. Технология уровневой дифференциации обучения
Создание разнообразных условий обучения для различных групп и отдельных учащихся внутри классов с учетом имеющихся возможностей и способностей
Развитие познавательного интереса и способностей на раннем этапе обучения
Развитие познавательного интереса отдельных учащихся с учетом существующего темпоритма их продвижения
Создание условий для профильной подготовки учащихся в избранных ими предметных областях (курсах)
Е. Межпредметные технологии обучения
Повышение активности учащихся в учебной деятельности, формирование целостной научной картины мира
Расширение кругозора учащихся, разнообразие видов учебной деятельности и ее содержания
Поддержание интереса к отдельным областям знаний (смежным), развитие логики и умения устанавливать причинно-следственные связи
Развитие исследовательских умений учащихся, развитие логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи
Ж. Информационно-компьютерные технологии обучения
Формирование у учащихся умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей (компетентности)
Формирование пользовательских навыков работы на ПК, развитие способности к систематизации
Уроки с компьютерным сопровождением: биология, химия, физика
Развитие исследовательских умений учащихся с использованием ИКТ
Уроки с компьютерным сопровождением: химия и физика
З. Педагогика сотрудничества
Обеспечение гуманного подхода к ученику в условиях единства образовательно-воспитательного процесса
Развитие коммуникативных умений ученика во взаимоотношения с взрослыми и сверстниками
Реализация в педагогической практике принципов совместности (учебная и внеучебная деятельность)
Формирование у детей общечеловеческих ценностей
И. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
Обучение иностранному языку с помощью общения и использования аутентичных материалов
Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
При организации и проведении уроков английского и немецкого языка особое внимание уделяется внедрению в учебный процесс элементов драматизации, связанных с внеурочной деятельностью. Программа предусматривает включение в планирование работы учителей иностранного языка с учащимися выполнение творческих работ: рефераты, газеты на английском и немецком языке.
К. Офисная система обучения
Индивидуализация процесса обучения, повышение эффективности обратной связи о ходе и результатах развития учащегося
Организация деятельности учащихся на различных этапах урока при сочетании фронтальной, групповой, парной или индивидуальной работы учеников (организация пространства помещений, учет результатов педагогической диагностики). Использование форм диагностики позволяет осуществлять комплексный мониторинг индивидуального развития ребенка на протяжении длительного отрезка времени или всего периода обучения.
— структурирование учебного материала: а. этап активизации познавательной деятельности, б. групповое обучение, в. исследования и решения задач индивидуально,
— особый режим управления познавательной деятельностью ученика: коллективный, групповой, самоуправление,
— система взаимодействия с учителем: информатор, партнер, сотрудник-помощник,
— комплексный подход к диагностике личных достижений: оценка учителей, групповая оценка, самооценка
Л. Использование аудио-визуальных средств обучения
Повышение доступности учебного материала для учащихся
Развитие внимания учащихся (имеется каталог видеопрограмм по английскому языку, истории, географии, физике, литературе, ОБЖ и ИЗО; аннотации и проверочные задания)
М. Блочно-модульная технология обучения и модель «полного усвоения»
Повышение степени усвоения учебного материала, формирование учебной самостоятельности учащегося и поддержание его инициативы
Придание учебной деятельности учащихся большей практической направленности
5.2.3. Особенности пространственно-предметной среды школы
За каждым классом (1-4) закреплено отдельное учебное помещение (классная комната)
— 2 кабинета английского языка, 1 кабинет немецкого языка
— 2 кабинета информатики,
— кабинет физики (с лаборантской),
— кабинет химии (с лаборантской),
— кабинет биологии (с лаборантской),
— большой спортивный зал (инвентарь),
— хореографический зал (инвентарь),
— легкоатлетический комплекс (беговые дорожки, яма для прыжков),
5.2.4. Система дополнительного образования
5.2.4. Отделение дополнительного образования детей
— коллектив эстрадной песни «Веселые нотки»
— танцевальный коллектив «Улыбка»
— коллектив изобразительного искусства «Волшебный дизайн»
— коллектив «Фольклорный праздник»
— краеведение «Поселок, в котором мы живем»
5.2.5. Примерный режим дня учащихся
Обучение учащихся 1-8 классов предусматривает пребывание детей в ОУ с 9.00 до 18.00, что является возможным при организации работы групп продленного дня. Выполнение домашних заданий учениками проводится преимущественно в школе под руководством воспитателей в ГПД
Обучение учащихся 10-11 классов предусматривает пребывание в ОУ с 9.00 до 16.30.
— завтрак, обед и полдник (по расписанию)
12.35-18.00 – реализация программ в рамках отделения дополнительного образования детей (по индивидуальным расписаниям) работа групп по программам дополнительного образования/работа по режиму ГПД
16.00-18.00 – самоподготовка учащихся в ГПД, консультации учащихся учителями-предметниками
— завтрак и обед (по расписанию)
Четверг ГОУ МУК
Допрофессиональная и профессиональная подготовка
1. В течение учебного дня организуются релаксационные паузы по индивидуальному расписанию для каждого класса.
2. С учащимися школы учителя проводят занятия по преодолению затруднений в обучении, для чего организованы консультации (русский язык, математика и иностранный язык) — условия их организации определяется приказами директора
В организационный режим введена динамическая пауза продолжительностью до 1 часа 30 минут, которая проводится по завершению обучения в первой половине дня при переходе к обучению на курсах дополнительного образования
5.3. Сотрудничество школы со сторонними организациями:
Содержание совместных действий, реализуемых программ
Поддержка организации профильного обучения и допрофессиональной подготовки учащихся 10-11 классов
Совместное проведение праздников. Проведение Новогоднего карнавала. День поселка Парголово.
День матери. Праздник масленицы.
Центр реабилитации детей и подростков Выборгского района
Организация работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних и сиротства детей. Социальная реабилитация несовершеннолетних в полустационарных условиях
Детский сад № 34
Диагностика готовности к школьному обучению. Круглый стол учителей и воспитателей подготовительных групп. Родительские собрания для будущих первоклассников. Проведение праздников.
Муниципальный совет МО Парголово
Участие учащихся и педагогов в концертных мероприятиях «День снятия блокады», «День пожилого человека» и др. Взаимодействие с муниципальной газетой для освещения работы школы местному сообществу. Поощрение лучших учащихся школы,
При организации образовательно-воспитательного процесса, школа также сотрудничает с Научно-методическим центром и Центром воспитательной работы Выборгского района Санкт-Петербурга, Городским Домом детского и юношеского творчества.
Источник