28. Основные ступени в развитии творческой деятель
28. Основные ступени в развитии творческой деятельности журналиста
В развитии профессионализма можно выделить три ступени. Первая — обученность — сводится к механическому воспроизводству уже известных приемов и операций в уже известных условиях. Вторая — умелость — учитывает возможность использовать известные приемы и операции в неизвестных, новых условиях. Третья — мастерство — такая, при которой новизна складывается из новизны предмета творчества, новизны условий творчества и новизны средств, используемых для осуществления цели.
Классификации фаз творческого процесса, в свою очередь, можно обозначить так: первая фаза (сознательная работа) — подготовка — особое деятельное состояние, являющееся предпосылкой для интуитивного проблеска новой идеи; вторая фаза (бессознательная работа) — созревание — осмысление проблемы и инкубация направляющей идеи; третья фаза (переход бессознательного в сознательное) — вдохновение — в сферу сознания поступает идея решения вначале в виде гипотезы, принципа, замысла; четвертая фаза (сознательная работа) — развитие идеи, ее окончательное оформление и реализация.
Профессиональное мастерство — это высший уровень овладения профессиональной деятельностью. Профессиональное мастерство не сводится только к профессиональным знаниям, умениям и навыкам. Процесс овладения мастерством есть одновременно и процесс формирования личности человека, его интересов, нравственных ценностей и идеалов. Высокий уровень общей и технологической культуры, профессиональная мобильност , самостоятельность и высокая профессиональная устойчивость, стремление к самосовершенствованию, творческий подход к работе укрепляют и развивают профессиональное мастерство.
Профессиональное мастерство связано с профессиональным творчеством.
Профессиональное творчество — это создание человеком чего-то нового, неповторимого, оригинального в ходе профессиональной деятельности.
Творчество в профессиональной деятельности может способствовать развитию как самого процесса деятельности, так и его содержания. Любая тцорческая деятельность, в том числе профессиональная, может носить характер новизны.
Следует так же различать такие понятия как любительство и профессионализм в журналистике.
Организация творческой деятельности журналиста
Журналист чаще всего работает в редакционном коллективе, да и деятельность средства массовой информации невозможно осуществить в одиночку. Номер газеты или журнала, теле– или радиопрограмма – это всегда результат коллективного труда. В редакционном коллективе различается три вида журналистской деятельности: редакторская, организаторская и авторская. Редакторская деятельность предполагает как работу над формой журналистского материала, так и определение информационной политики средства массовой информации, его структуры и композиции. Организаторская деятельность выражается в управлении выпуском конкретного средства массовой информации. Авторская деятельность непосредственно связана с журналистским творчеством: это подготовка собственных материалов, режиссура теле– и радиоматериалов и т.д. Зачастую эти три вида журналистской деятельности, особенно в небольших редакционных коллективах, пересекаются между собой, журналист выступает и как автор, и как редактор, и как менеджер. В больших по численности редакционных коллективах происходит более точное разделение журналистского труда.
Журналистский труд отличается рядом специфических особенностей.
1. Производственно-творческий характер журналистского труда означает, что журналист не свободен во временных и жанровых границах своего творчества: выпуск каждого средства массовой информации требует к определенному времени журналистских материалов определенного размера и определенных жанров. Да, профессия журналиста творческая, но читатель должен каждое утро получать выписанную им ежедневную газету, телезритель – в указанное в программе время смотреть заинтересовавшую его телевизионную передачу. Это значит, что редакционные коллективы должны в срок, с учетом времени, необходимого на выпуск газеты, подготовку теле– или радиопередачи, заканчивать работу над журналистскими произведениями. И если для очередного номера газеты журналисту заказано, к примеру, интервью в 250 строк, то не позже назначенного срока написанное им интервью должно быть сдано в службу выпуска газеты. И никого не интересует, какие творческие проблемы были у автора этого интервью.
Еще жестче производственный характер журналистского труда проявляет себя на телевидении, ведь программы телепередач публикуются в печати за несколько дней до выхода той или иной программы в эфир. И ее авторы должны закончить работу над программой вовремя.
2. Индивидуально-коллективный характер журналистского труда выражается в том, что выход в свет журналистского материала невозможен без совместной работы автора материала и целого ряда сотрудников редакции. Конечно, у газетного материала чаще всего один автор – журналист, но для того, чтобы этот материал дошел до читателей и был ими прочитан, необходим труд многих сотрудников редакции – от корректора до главного редактора. К примеру, в службе выпуска могут так смакетировать материал, что читатель начнет знакомство с номером газеты именно с этого материала, или наоборот, и тогда многие читатели даже не заметят его.
Еще ярче коллективный характер журналистского труда проявляется на радио и, особенно, на телевидении, где в создании передачи обязательно участвуют телеоператор, режиссер, звукорежиссер, монтажер, а также представители других профессий: от водителя автомобиля до инженера центральной аппаратной.
3. Оперативно-непрерывный характер журналистского труда связан прежде всего со спецификой воздействия средств массовой информации на аудиторию. Если книга живет долго, и к чтению понравившегося романа можно возвращаться не раз, – от этого содержание романа не станет менее интересным, – то, к примеру, ежедневная газета живет один день. Вчерашняя газета обычно никого не интересует: в ней уже вчерашние новости. Но если вчерашнюю газету можно хотя бы перелистать, то пропущенную теле– или радиопередачу скорее всего уже не посмотришь и не послушаешь. Да и вчерашние новости сегодня уже никого не интересуют: обязанность журналиста – максимально быстро довести важную информацию до своей аудитории.
Нужно также учитывать, что читатель обычно уделяет чтению газеты немного времени: по данным социологов, в среднем на чтение газет россияне в 2005 г. тратили не более 12 минут в день (проводили у телевизора – 3 часа 36 минут, слушали радио – 3 часа 48 минут, читали журналы – 6 минут, пользовались Интернетом – также 6 минут[65]. Кстати, россияне уже давно не самая читающая нация мира. К примеру, американцы тратят на чтение газет в среднем 29 минут в день, смотрят телевизор 4 часа 18 минут, слушают радио 2 часа 42 минуты, читают журналы 20 минут, пользуются Интернетом 32 минуты)[66]. Но газета, журнал, телевидение и радио воздействуют на человека не отдельным материалом, номером или передачей, а изо дня в день, из номера в номер.
5. Универсально-специализированный характер журналистского труда связан со спецификой профессии: журналист должен освещать все многообразие действительности. Еще в вузе будущего журналиста готовят как универсала, готового к любой тематике. И в небольших редакционных коллективах чаще всего так и бывает: сегодня журналист пишет о политике, завтра – об экономике, послезавтра – о коммунальном хозяйстве. Лишь в относительно крупных редакционных коллективах возможна специализация журналиста по какой-либо тематике. Но и у журналиста-универсала часто бывают темы, которые он разрабатывает более подробно, которые у него лучше получаются.
Источник
Творчество в структуре профессиональной деятельности.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
Профессиональная деятельность является одновременно преобразующей и управляющей. Для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности специалиста выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм
Содержание профессиональной компетентности специалиста той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. Она представляет собой нормативную модель компетентности специалиста, отображая научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Квалификационная характеристика – это, по существу, свод обобщенных требований к специалисту на уровне его теоретического и практического опыта. Содержание профессионального образования как целое может быть рассмотрено поэтому как единство знаний и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к профессиональной действительности. Взаимосвязь этих компонентов не противоречит их линейности, когда предшествующие элементы могут до определенного предела существовать отдельно от последующих, но последующие невозможны без предшествующих.
Творчество как деятельность специфично. Здесь в отличие от игры есть цель, продукт, но такой, который не задан жестко и однозначно. Характерна в большей или меньшей степени неопределенность конечного (и конечности) продукта творческой деятельности. Известно, что для творческого человека зачастую более значим, привлекателен сам процесс творчества, нежели конечный продукт.
Творческая деятельность специалиста осуществляется в двух основных формах: применение известных средств в новых сочетаниях к возникающим в процессе профессиональной деятельности ситуациям и разработка новых средств применительно к ситуациям, аналогичным тем, с которыми специалист уже имел дело ранее. На своей первой стадии творческий процесс представляет собой установление новых связей и комбинаций известных ранее понятий и явлений и может быть реализован на основе специальной методики. Оптимальные пути его осуществления возможно определить посредством алгоритма или при помощи эвристической системы правил, следуя которым легче найти решение. Предписания к профессиональной деятельности, нормы этой деятельности – необходимое научно обоснованное руководство для специалиста. Выполнение этих предписании (если они принимаются именно как руководство, а не как догма) открывает специалисту простор для подлинно творческой работы.
Область проявления профессионального творчества определяется структурой профессиональной деятельности и охватывает все ее стороны: конструктивную, организаторскую, коммуникативную и гностическую. Однако для осуществления творчества в профессиональной деятельности необходим ряд условий:
— временная спрессованность творчества, когда между задачами и способами их разрешения нет больших промежутков времени;
— сопряженность творчества с творчеством других специалистов:
— отсроченность результата и необходимость его прогнозирования;
— атмосфера публичного выступления;
— необходимость постоянного соотнесения стандартных приемов и нетипичных ситуаций.
В современной литературе творчество понимается как процесс решения профессиональных задач в меняющихся обстоятельствах. Обращаясь к решению неисчислимого множества типовых и нестандартных задач, специалист так же, как и любой исследователь, строит свою деятельность в соответствии с общими правилами эвристическою поиска: анализ ситуации; проектирование результата в соответствии с исходными данными; анализ имеющихся средств, необходимых для проверки предположения и достижения искомого результата; оценка полученных данных; формулировка новых задач.
Следовательно, опыт творческой профессиональной деятельности – возникновение замысла, его проработка и преобразование в идею (гипотезу), обнаружение способа воплощения замысла и идеи – приобретается при условии систематических упражнений в решении специально подобранных задач, отражающих действительность, и организации профессионально-ориентированной деятельности будущих специалистов.
Творческий характер профессиональной деятельности нельзя свести только к решению профессиональных задач, ибо в творческой деятельности в единстве проявляются познавательный, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностный компоненты личности. Тем не менее решение, специально подобранных задач, направленных на развитие тех или иных структурных компонентов творческого мышления (целеполагание; анализ, требующий преодоления барьеров, установок, стереотипов; перебор вариантов, классификация и оценка и т.п.), является важнейшим условием развития творческого потенциала личности специалиста.
Дата добавления: 2015-03-20 ; просмотров: 5309 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ
Источник
50. Ступени профессиональной творческой деятельности.
Деятельностным фундаментом обучаемых является категория успешности, под которой мы понимаем совокупность социально-значимых профессиональных результатов. Результат обеспечивается той совокупностью мер, которая должна содержать в себе как минимум три очевидные цели. Необходимо знать: что делать, как делать, что необходимо иметь, чтобы это сделать. Отсюда и составляющие филологической культуры — три равновеликие пространства, каждое из которых важно для специалиста-профессионала:
информационное (совокупность сведений о решаемой проблеме), представляемое нами триединством духовно-нравственного, общеобразовательного и собственно филологического уровня, достигнутого в результате профессиональной подготовки в процессе учебы;
практическое (наличие конкретного опыта и навыков его пополнения), заключающее в себе триединство творческого, коммуникативного и культурологического уровней. Энергетическое пространство представляет собой изначально заложенную в человеке потребность к самореализации, саморазвитию и воплощению творческого потенциала;
материальное (наличие некой ресурсной базы: интеллектуальной, предпринимательской, технологической), которое представляет собой триединство личностного уровня, уровня деловой активности и технологического знания. Материальное пространство являет собой пошаговое, четко структурированное и спланированное конкретно-чувственное воплощение поставленных задач.
Существует три ступени профессионализма:
1) Облученность. Это такой уровень освоения профессии, при котором процесс творческой деятельности идет успешно, когда надо решать принципиально знакомые задачи и потому можно обойтись в основном использованием уже известных приемов и средств.
2) Умелость. Ее отличает способность человека решать новые творческие задачи на базе освоенных приемов, методов, нередко – в новых условиях.
3) Мастерство. Эта ступень представляет собой свободное парение в профессии, когда специалист достигает максимума в развитии своих творческих потенций и оказывается способным к дальнейшему совершенствованию самого способа данного вида творчества. Ему по плечу любые творческие задачи, он в состоянии обогащать средства деятельности, формировать новые методы.
51. Этика и профессиональные стандарты в со.
Российский Кодекс проф. и этических принципов в области СО(26 сентября 2001). Российская Ассоциация по СО, основываясь в своей проф. деятельности на общечел. ценностях и универсальных правах личности, прежде всего, свободе слова, свободе печати, а также на уважении права человека на свободный доступ к инф, осознавая свою ответственность перед обществом и законом, в том числе за достоверность, точность и честность распространяемой инф., руководствуясь пониманием важности формирования и внедрения в повседневную практику этических ориентиров и проф. стандартов деятельности консультантов и агентств, предоставляющих услуги в области СО, провозглашает следующие принципы и нормы своей проф. и этической деятельности:
1. ОБЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
1.1 Деятельность консультанта или агентства, (К/А) предоставляющих услуги в области СО, должна исходить из общественного блага и не может наносить ущерб законным интересам, чести, достоинству личности.
1.2. Практическая деятельность К/А должна строиться на неукоснительном соблюдении принципов точности, правдивости и добросовестности передаваемой информации. Запрещаются любые попытки обмануть ОМ.
2. ПРИНЦИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С КЛИЕНТАМИ
2.1. К/А должны придерживаться честного и откровенного подхода в отношениях со своими клиентами или нанимателям.
2.2 К/А обязаны соблюдать полную конфиденциальность, строго придерживаться принципа секретности информации.
23. К/А обязаны открыто заявить о своих обстоятельствах в случае, если их личные интересы или обязательства могут вступить в противоречие с интересами их клиента.
2.4. К/А во взаимоотношениях с клиентами не должны:
А) использовать информацию о клиенте с целью получения выгоды;
Б) оказывать клиенту услуги на условиях, которые могут повлиять на независимость, объективность и честность К/А;
В) гарантировать клиенту конкретного результата, если достижение такового не находится под прямым и непосредственным контролем К/А;
Г) заключать контракт с клиентом или нанимателем, согласно которому К/А гарантируют достижение к-л количественных результатов методами и средствами, противоречащими требованиям настоящего Кодекса.
3 ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С КОЛЛЕГАМИ В СФЕРЕ СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
3.1. В отношениях с коллегами К/А должны избегать нечестной конкуренции. К/А не должны умышленно наносить ущерб проф. репутации или работе коллег.
3.2. Если у К/А есть доказательства того, что другой К/А виновны в неэтичном поведении или в незаконной, нечестной деятельности и нарушении настоящего Кодекса, они обязаны предоставить эту информацию руководящим органам и профильным комиссиям национальной проф. ассоциации.
3.3. К/А не должны в своей работе пользоваться методами, унижающими достоинство клиентов или нанимателей другого К/А.
3.4. К/А не должны публиковать или иным способом распространять на коммерческих условиях методики и технологии, авторство которых принадлежит другому К/А.
4. ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОООТНОШЕНИЙ СО СМИ И ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ДР. ПРОФЕССИЙ
4.1. К/А не должны предпринимать действия, могущие нанести ущерб репутаций СМИ.
4.2. Новостная информация должна поставляться без оплаты и к-л скрытого вознаграждения за ее использование или публикацию.
4.3. В своих взаимоотношениях с представителями других профессий и в других областях общественных отношений К/А должны знать и уважать правила и практику, принятые в этих профессиях, и соблюдать их в той степени, в которой они совместимы с этикой его собственной профессии и настоящим Кодексом.
5. ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИИ СО
5.1. К/А должны воздерживаться от любых действий, могущих нанести ущерб репутации профессии.
5.2. Долг каждого К/А не только самим уважать настоящий Кодекс, но и способствовать тому, чтобы он был широко известен и понятен всем.
5.3. К/А, которые допускают нарушение настоящего Кодекса другими К/А, будут сами считаться нарушителями Кодекса.
5.4. Контроль за соблюдением К/А настоящего Кодекса осуществляется руководящими органами и профильными комиссиями национальной проф.ассоциации, в задачи которых входит решение конфликтных ситуаций в сфере СО, и принятие по ним соответствующих мер.
Источник